【台灣新生報】專訪李揚：引領臺灣唯一戲曲人才培育學府的掌舵者（上）
轉載自台灣新生報113.09.07
時間：2024年9月4日
地點：國立臺灣戲曲學院 校長室
目的：旨在深入瞭解李揚校長的教育理念、學院現狀及未來發展方向，並促進兩岸戲曲文化交流。
記者：王輝丹
李揚校長，現任臺灣唯一培養戲曲人才學府（國立臺灣戲曲學院）的掌舵者，擁有豐富的戲曲與學術背景。自10歲起，他便開始接受專業的戲曲訓練，並在明駝國劇隊和陸光國劇隊積累了深厚的實戰經驗。隨後，他轉向學術領域，攻讀經濟與統計學，取得博士學位，並在多所大學教授管理、經濟與大數據相關課程，擁有超過20年的教學經歷。
如今，作為國立臺灣戲曲學院的校長，李揚再次深耕戲曲領域，結合其學術界的豐富經驗，致力於推動戲曲教育的創新與發展，同時肩負著傳承與發揚戲曲文化的重任，成為引領臺灣戲曲人才培養的核心力量。此外，他仍在臺灣大學管理學院兼課，持續進行經濟與管理學的研究，並在戲曲與學術兩大領域中發揮著重要作用。
記者：分享一下您的教育背景和職業生涯?
李揚：1973年，也就是在我10歲時，進入了國立臺灣戲曲學院的前身——復興劇校學習。當時我開始接受基本功訓練，兩年後，也就是在12歲時，分科學習小花臉，也就是生旦淨丑的丑行。18歲畢業後，我離開了學校，加入了明駝國劇隊，在那裡待了三年半。
這段時間裡，我參加了大學聯考，並考上了東吳大學的經濟系。1983年正式開始在東吳經濟系就讀，並於1987年順利畢業。畢業後，我服了兩年兵役，1989年退伍後回到母校東吳大學，在經濟系擔任了兩年的助教。1991年，我前往美國攻讀碩士學位，並於1991至1993年在愛荷華州立大學完成統計碩士學位，之後繼續攻讀經濟學博士，並於1996年取得博士學位。
回國後，我最初在埔里的暨南大學教授了六年書，2002年轉至高雄大學。在這段期間，我主要在管理學院教授課程，同時也在臺大兼課。去年（2023年）8月，我回到母校臺灣戲曲學院，正式擔任校長，目前已經滿一年了。
記者：您最初進入戲曲領域的經歷。
李揚：其實我當時年紀還小，對戲曲並沒有特別的瞭解。我父親非常喜歡京劇，因為他早年在大陸時曾演過戲。1949年他隨蔣介石來到臺灣，雖然不再從事戲曲，但對京劇的熱愛一直沒有減退。所以在我10歲時，他決定將我送到劇校學習戲曲。那時候需要參加考試，我運氣不錯，成功考上了。從那時起，我便進入了戲曲這個領域。
記者：可以介紹一下您的教育理念，還有這些理念是影響您的教學還有管理的方式嗎？
李揚：關於我的教育理念及其對教學與管理方式的影響，我可以這樣闡述。在京劇領域，我歷經了八年的專業訓練，並在京劇團中有三年半的實踐經驗。此外，在我的軍旅生涯中，我效力於陸光國劇隊，期間我不僅負責舞臺表演，還承擔了劇務管理的工作。
所以基本上在整個的戲曲的訓練來講，我算是比較完整的。因此，在擔任校長後，我積極嘗試將我在管理學院所學習到的先進管理理念、經濟學原理以及大數據技術等現代元素融入戲曲學院的運作中。我期望通過這些努力，使戲曲學院在保持傳統精髓的同時，能夠緊跟時代步伐，不斷創新發展。同時，我也致力於將現代科技，如AI等，引入到戲曲表演與教育中，以期實現傳統與現代的完美結合。
記者：關於您的教育理念以及管理風格，能否詳細說明一下？
李揚：我所理解的教育理念，以臺灣戲曲學院為例，作為臺灣唯一一所培養戲曲人才的高等教育機構，我的目標是構建一個完善的戲曲教育環境，培育傑出的戲曲人才，以滿足社會的廣泛需求。例如，國光劇團、新舞臺、當代傳奇等表演團體，以及唐美雲劇團等，都是目前所關注的相關表演團體。這是我的基本教育理念。
然而，在整個教育體系中，鑑於我們學校的特點，它涵蓋了從小學五年級到大學四年級的教育階段，共計12年，橫跨了高職、高中及大學教育。因此，我認為在高中及以下階段，重點在於培養學生戲曲方面的專業技能。而到了大學階段，我期望學生能夠培養出獨立自主的人格特質，這與我們對大學生的普遍期待相符。
在此過程中，除了加強專業技能外，我還希望學生能夠發展第二專長，以增強其在社會上的就業競爭力。關於第二專長，我目前的初步構想是，除了戲曲專業外，學生還應在文創產業有所涉獵，因為戲曲是一種文化，我們需探討如何將其商業化。此外，編導領域也是我們關注的焦點，我們不僅希望培養戲曲表演人才，還希望有編劇和導演人才，以及戲曲傳播人才，以促進戲曲的傳播和行銷。我希望學生在這些領域有所瞭解和涉獵，從而培養出第二專長。
另外，隨著人工智慧（AI）成為當前重要的領域，我也期望在未來能夠將AI融入我們的課程體系中，讓學生掌握AI的基本技能。我所指的並非是創造AI，而是希望學生能夠將AI應用於戲曲表演領域，這是我目前的構想。